COMPETENCIA: Conoce y aplica las teorías que
fundamentan las políticas y planeamiento educativo nacional.
¿QUÉ APRENDÍ?
Cabe aclarar que
los maestros manejan cotidianamente los términos de “Desarrollo” y “Planificación”
o “Planeamiento”, referido el primero a la evolución somatopsíquica y social
del educando, y el segundo referido a la previsión y ordenamiento del proceso
de enseñanza-aprendizaje. A diferencia del significado puramente escolar de
ambos términos, en este caso son aplicados a nivel macroeducativo, con una
significación similar pero distinta que destaca la trascendencia de la tarea
docente a nivel nacional.
La
planificación para el desarrollo requiere la conjugación de esfuerzos de todas
las personas y de todas las instituciones en una sociedad, de todos los oficios
y de todas las profesiones; todo sujeto pensante tiene un papel que desempeñar
en ese proceso.
El
planeamiento se concibe como una actitud lógica que tiene como objetivo el
desarrollo de un país, el que se logra integralmente, mediante una visión de
conjunto.
La educación como parte de las estructuras o de la superestructura de la
sociedad, como sector del desarrollo requiere también un orden integral, un
planeamiento del accionar del sistema o de la educación formal.
La
escasez económica impide satisfacer totalmente las necesidades de la población.
El planeamiento busca alcanzar los fines de la educación, propicia el uso
óptimo de los recursos, hace del proceso de enseñanza-aprendizaje una inversión
en lugar de un gasto, jerarquiza y establece prioridades entre los diferentes
aspectos, prepara técnicamente los programas de trabajo, presenta alternativas
para resolver los problemas más ingentes, estudia los requerimientos de
personal para cada ocupación, sugiere las fuentes de financiamiento para la
ejecución de los diversos proyectos.
En
Guatemala, se introdujo el planeamiento a nivel nacional en noviembre de 1954.
El
Ministerio de Educación creó la Oficina de Planeamiento Integral de la
Educación (OPIE), mediante Decreto Ley No. 374 del 24 de julio de 1963. La
tendencia de la planificación de esa época tuvo fuerte énfasis en la ampliación
de la cobertura de servicios para la población.
La USIPE
fue creada por Acuerdo Gubernativo No. 45 del 12 de noviembre de 1976, con lo
que se dio vigencia a los postulados de la Ley de Educación Nacional de ese
mismo año, asumiendo las funciones de
planeamiento Integral de la Educación OPIE, hasta febrero de 1990.
Pero se
mantuvo igual hasta 1996, ya que en esa fecha el Despacho de Educación decidió
la supresión de la USIPE. Formuló guías
curriculares para los niveles, pre primario, primario y ciclo básico y la
elaboración y validación de cuatro Reglamentos de Evaluación del Rendimiento
Escolar en 1985.
El uno de
octubre de 1996 se emitió el Acuerdo Gubernativo No. 428-96, por medio del que
se crea la Unidad de Planificación del Ministerio de Educación, como órgano
encargado de dictar las normas técnicas que rijan a nivel nacional para la
elaboración de los planes de desarrollo educativo, así como de normar, dirigir
y coordinar las actividades de formulación, programación, seguimiento y
evaluación presupuestaria y de desarrollo institucional. Le corresponde también
normar y coordinar las acciones de localización, construcción, mantenimiento y
reparación de infraestructura física educativa.
¿CÓMO APRENDÍ?
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Recursos: humanos, materiales, tecnológicos
Técnicas: lectura comprensiva, análisis, toma de
apuntes.
Instrumentos: mapas mentales
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¿PARA QUÉ APRENDÍ?
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El desarrollo nacional implica
cambio de estructuras sociales, económicas y culturales; incluye el crecimiento
de un país, que es el aumento puramente cuantitativo de las actividades en
general: la población, el comercio, la industria, la educación, etc. Todo lo
que puede darse espontáneamente.
El desarrollo solamente puede
lograrse en forma planificada previendo racionalmente el futuro en términos de
tiempo y de recursos. La planificación constituye el instrumento más adecuado
para acelerar el desarrollo. Se propone lograr una participación general en la
producción.
El planeamiento se concibe como
una actitud lógica que tiene como objetivo el desarrollo de un país, el que se
logra integralmente, mediante una visión de conjunto.
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CONCLUSIONES
El planeamiento debe ser integral para lograr la
funcionalidad de la educación con respecto a los requerimientos concretos del
desarrollo social y económico de Guatemala.
Es necesario lograr la eficiencia
intrínseca de la educación formal, es decir, del sistema educativo en su
conjunto.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
EGRAFÍAS
CONTROL DE CALIDAD
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Actividad
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Horas
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Minutos
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Búsqueda en la red
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3
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Lectura y análisis
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3
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Redacción y corrección
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5
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
AUTOEVALUACIÓN
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Criterios
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Indicadores
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Informe Experiencia
de aprendizaje
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Satisfactorio
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Medianamente
satisfactorio
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Insatisfactorio
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Aspectos formales
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Datos
generales, número y titulo
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Competencias
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Aparece
la competencia respectiva
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X
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¿Qué aprendí?
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Correspondencia
ente la competencia y lo aprendido
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X
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¿Cómo aprendí?
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Diversas
fuentes
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X
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Diversas
herramientas cognitivas
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Diversos
recursos
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¿Para qué aprendí?
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Dónde
y para qué utilizara lo aprendido
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Referencias Bibliográficas E grafías
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Conforme
la normativa
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Control de calidad
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Incluye
control de calidad
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X
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Observaciones
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7 a 8 satisfactorios = 1.5 puntos
9 a 10 satisfactorios = 2 puntos
